读创/深圳商报首席记者包力通讯员刘丹
深圳市光明区高级中学（以下简称“光明高级中学”）的每一次教研活动，语文学科组都是在实践与理论的碰撞中实实在在地展开。对老师们来说，这不仅是专业修养的提升，更是老师专业成长的催化剂。疫情当下，线上主题教研干货多多，助力老师们的课堂妙趣横生。
初二的赵琰老师在“作业夸夸秀”和《成都》优美的背景音乐中，开始了她的公开课。“作业夸夸秀”是赵琰老师公开课的第一个亮点。赵琰老师将学生们的上传的作业搜集起来，给大家展示了她精心挑选的优质作业，这一环节的设计不仅让学生们立刻有了上课的氛围，也为全班同学树立了榜样，能够督促学生们向榜样学习。
随后，赵琰老师开讲鲁迅的《社戏》。赵琰老师向同学们抛出了一个问题：戏并不好看，豆也没那么好吃，但为什么作者在结尾却说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”？
这样具有开放特点的题目让学生们一下子活跃了起来，学生们纷纷在评论区打出了自己的看法，使得线上课堂的互动并不逊色于线下课堂。
赵琰老师总结学生们的回答，最后，化用了《成都》中的一句歌词，“平桥村，带不走的，只有你。”我们此时才恍然大悟，原来课前的歌曲还有这样的深意！
那么，如果给迅哥儿一个机会，他最想带走的是谁呢？同学们都不约而同地打出了“双喜”两个字，那么，“双喜”究竟是谁呢？赵琰老师为学生们准备了一个新颖的活动：完成双喜档案。
完成双喜档案之后，学生们不禁发现了一个问题：这个双喜有些神秘……那为什么还能够让读者们最喜爱呢？讲到这里，赵琰老师自然而然地拿出了她为学生们准备的第二个活动：品味人物语言。让大家从双喜的语言去品味双喜的人物形象，以此来解答上面的问题。
在品味人物语言的过程中，赵琰老师循循善诱，通过点拨细节处，让学生们自己去感悟双喜的魅力。
在此过程中，学生们依旧能够一直跟赵琰老师互动，展现出了极大的学习热情，用事实证明，线上课堂的效果，原来可以这么好。
同学们经过细致的语言描写分析，毫无疑问读懂了这个“神秘”的双喜。赵琰老师最后为学生们做了一个总结。相信如果赵琰老师的学生遇到分析人物的题目时，一定会想到这节课，想到赵琰老师对他们的教导，想到那“人物语言鉴赏七字歌”。
在赵琰老师和学生们的共同努力之下，大家对人物语言描写欣赏有了更进一步的认识，这时，赵琰老师趁着学生们的学习热情，提出了第三个活动：盘点小领袖的高光时刻，以此来考察学生们是否真正掌握了本节课所学。
在这一环节中，赵琰老师不再止步于在讨论区中与学生们交流，而是让学生们“上台”与老师进行语音交流。面对这种学习方式，学生们一开始难免有些胆怯，但是在赵琰老师的不断鼓励下，终于有学生愿意与老师连麦交流，并在赵琰老师的引导下，做出了十分完美的表现。
与学生连麦交流，这是赵琰老师课堂的一小步，但却是线上课堂的一大步！连麦交流，利用科学技术手段，使得即使在网线的另一端，老师们也可以随时掌握学生的动态，掌握学生的学习情况，极大地降低了线上的弊端，使得线上课堂的效果可以媲美线下课堂。
在本节课学习内容结束之后，赵琰老师带领学生们“围观”了迅哥儿的朋友圈，在趣味性十足的氛围中结束了本节公开课。
半个小时的课堂时间就在轻松又趣味的氛围下结束了，还有学生不舍地在讨论区说“这么快就下课了？”看的出来，学生们在这节课中，不仅是轻松愉快的，而且也学到了如何赏析人物语言，相信学生们能够将当日之所学，用到日后的阅读理解与写作上，做到真正的融会贯通。
赵琰老师的公开课结束后，初中部语文老师展开了评课与交流学习活动。
在评课环节，所有老师都对赵琰老师的本节课给予高度肯定，同时也恳切地提出了一些自己的建议，这些建议不仅让赵琰老师受益匪浅，也让其他老师反思自己的教学。
教学处主任罗亚军老师在做总结发言时肯定了赵琰老师的公开课设计精妙，激起了师生无尽的审美体验，使课堂流淌着人文、充盈着浓浓的“语文味”。罗亚军老师从写作指导的角度，鼓励老师们要打通“阅读教学”与“作文教学”的高墙，用好文本并适时地指导学生学习名家的写作艺术，站在作者的角度去体会掌握鲁迅在《社戏》一文中铺垫的艺术、一波三折的艺术、借景抒情的艺术、前后对照的艺术、正侧面描写相结合的艺术、选材的艺术等等，不仅要让学生领悟《社戏》这篇文章所饱含的知识与文化，更要注意学法指导并引导学生学以致用。罗亚军老师勉励老师们要在教育教研中愈探愈勇，愈研愈深。
审读：谭录岗
